EXPOSICIONES. 

Exposición 2°

en los ambientes de aprendizajes del primer grado: propicia el desarrollo de competencias de lenguaje y la comunicación donde hay dos modalidades de trabajo que son:

los proyectos didácticos.

las actividades permanentes.

donde en los proyectos didácticos tienen que realizan un conjunto de actividades secuenciadas que son previamente planificadas por el docente las cuales están encaminadas a elaborar un producto del lenguaje.

en las actividades permanentes siempre se esta realizando antes, durante y después del proyecto, impulsa el desarrollo de habilidades lingüísticas de los alumno, favorece sus practicas de lectura y escritura, la integración de todos los procesos de lenguaje (leer,escribí, hablar y escuchar.)  

Exposición 3°

En esta exposición nos ase ver que en esta nueva etapa de aprendizajes esperan que ya exista una estimación de lo que los niños ya devén estar anejando o bien que ya tienen que tener dominado algunos aspectos como el caso de la lectura, que sean capaces de reflexionar y que den una solución a problemas que eles pone.

también nos dice que en esta etapa los niños ponderan desarrollar mejor estas habilidad o en algunos casos a arrellanar las carencias que tienen de sus antiguos aprendizajes esperados.    

Exposición 4°

En esta exposición nos mencionan dos modalidades de trabajos que son:

los proyectos didácticos.

actividades permanentes. 

las cuales son las principales harías de  trabajo en este grado ya que con estas dos modalidades se espera que los niños vallan cumpliendo habilidades y aprendizajes esperados.
en donde los proyectos didácticos: se realizan con la finalidad comunicativa, que a demás tengan un propósito didáctico; que es reconocer y reflexionar.
en las actividades permanentes: se estará desarrollando antes, durante y después de los proyectos didácticos.
su propósito es impulsar las habilidades lingüísticas de los alumnos, dirigidas a fortalecer sus practicas de lectura y escritura.

Aprender a lo largo de la vida en contextos de INEQUIDAD.

MAPA CONCEPTUAL DE LA LECTURA: Aprender a lo largo de la vida en contextos de INEQUIDAD.

JOSÉ RIVERO.

RESUMEN DE LA LECTURA: Aprender a lo largo de la vida en contextos de INEQUIDAD.

JOSÉ RIVERO.

CONCLUSION DE LA LECTURA: Aprender a lo largo de la vida en contextos de INEQUIDAD.

JOSÉ RIVERO.

En esta lectura se nos esta planteando algunos aspectos que se han debatido a lo largo de la historia educativa, con el surgimiento de las atenciones y los desafíos de la identidad latinoamericana, y los limites de la opción neoliberal  ante las demandas de un desarrollo sustentable y la necesaria aproximación transdisciplinaria de la educación para abordar lo complejo en un contexto de globalización planetaria.

 Nos deja ver los distintos contextos, en los que la evolución de nuevas tecnologías han traído barios beneficios a la aria educativa, pero de igual manera nos trae barios problemas  relacionados a los aprendizajes esperados de los alumnos, y  es verdad que ya tienen un mayor aseso a la información a cualquier hora, pero la realidad es que muy pocos saben como usarlos adecuada mente.

el ver como la economía esta afectando a grandes escalas en algunas regiones asiendo limitaciones y ha subes es causa de los famosos rezagos en las escuela.